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浙江省2019小学迷信学科教授教化活动一等奖《活动和磨擦力》

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发表于 2019-10-31 15:13:36 | 只看该作者 回帖嘉奖 |倒序浏览 |浏览形式
浙江省2019小学迷信学科教授教化活动评审一等奖视频《活动和磨擦力》

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沙发
发表于 2019-10-31 15:55:15 | 只看该作者
这个师长教员是宁波市的丁言君吧!
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板凳
发表于 2019-10-31 16:04:42 | 只看该作者
教授教化设计符合课程新理念
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地板
发表于 2019-10-31 16:05:31 | 只看该作者
课件设计精细
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发表于 2019-10-31 16:08:04 | 只看该作者
先生兴趣隆,教室氛围好
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发表于 2019-10-31 16:10:09 | 只看该作者
渗透渗出进修办法,有效建构。
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发表于 2019-10-31 16:14:37 | 只看该作者
这节课教员用风趣的说话引导先生停止进修很有亲和力。起首用很新颖的方法简介活动,经过过程活动来引出磨擦,再由磨擦引出磨擦力的概念。概念的进修是递进关系的,让先生都可以或许清楚的懂得活动与磨擦力的关系。特别是对象的应用,让先生都很新颖,实验过程当中先生的参与度异常高,留意力都在教员这边。这解释,教员的迷信课关于对象的选用,说话的组织,知识层面的连接,先生的参与、素养、研究等相干身分关于一堂好的迷信课是异常重要的。并且,在课上教员经过过程实验和研究,让先生去找到实验中的缺点,让先生本身提出公道化建议来改进实验,让这节课中所得的结论加倍真实、靠得住,从而让先生在进修知识的过程当中不知觉的进步了本身的迷信素养。能养成加倍严谨的迷信思想。这节课真的是让我收获颇丰。
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发表于 2019-10-31 16:29:11 | 只看该作者
常德师长教员的那节课是经过过程实验来得出数据,进而取得结论的。与浙江的这节课比拟,我小我加倍推许浙江教员关于教室的教授教化形式。由于浙江的课加倍可以或许让先生的迷信素养生长。先生参与度,思想方法也会更好。常德的这节课仿佛太形式化了,我认为迷信课应当是要让教员和先生合营设计,参与。教员只是去把控教授教化偏向,处理先生的困惑,教会先生用严谨的、迷信的方法去对待进修。
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发表于 2019-10-31 19:14:29 | 只看该作者
教授教化设计环环相扣,引人入胜,教室以先生为主体,巧用拔河活动创设先生都熟悉的生活情境,
先生经过过程实验取得数据,验证磨擦力与接触面的粗糙程度有关。
整堂课重视培养先生自立商量的才能,课件也很简洁,重视教室的生成性。
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发表于 2019-11-6 09:37:17 | 只看该作者
浙江师长教员的教态天然,语速合适,教授教化流程清楚。教室以先生为主体,创设了风趣且切近生活的情形。先生本身现发明成绩,提出假定以后设计实验最后先生经过过程实验取得数据,验证磨擦力与接触面的粗糙程度有关。教员放手让先生操作并本身得出结论,不只调动了先生的积极性也进步了先生赞助商量才能。
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